ENSINO DE MATEMÁTICA COM TECNOLOGIA: O USO DO CELULAR COMO RECURSO PEDAGÓGICO
BLOG DO PROJETO
https://celularensinoremot.wixsite.com/my-site-1
AUTOR: LUCAS SALES DA SILVA
ORIENTADORA; CLAUDIMARY MOREIRA SILVA OLIVEIRA
RESUMO: O uso do celular vem crescendo exponencialmente nas últimas décadas e com o passar do tempo esta “ferramenta tecnológica” tem auxiliado as pessoas nas mais diversas atividades cotidianas e em diferentes contextos e aplicações, tais como, verificação de transações bancária, redes sociais, etc. Diante de tal perspectiva, esta pesquisa aborda o celular, ou smartphone, como recurso pedagógico no processo de ensino/aprendizagem de Matemática. A pergunta norteadora surgiu durante a apresentação de um trabalho na disciplina Mídias em Educação Matemática pela Universidade Estadual de Goiás, no ano de 2019. Ocorreu ao longo da realização de uma aula sobre o uso de softwares e aplicativos em sala de aula e, além disso, foi instigada pelas dificuldades em utilizá-los nas escolas devido à falta de laboratórios de informática e recursos tecnológicos nestes espaços. Assim buscou-se responder a pergunta: sob quais aspectos o uso do aparelho celular pode contribuir na aprendizagem de Matemática e quais são os maiores desafios enfrentados pelos professores ao utilizá-lo pedagogicamente? O objetivo geral foi identificar contribuições e desafios da utilização do celular, enquanto recurso pedagógico no processo de ensino/aprendizagem de Matemática. Para tanto, a análise dos resultados se deu, por meio de análise de natureza qualitativa, com embasamento teórico em: Valente (1999), Kenski (2007) e Borba; Silva e Gadanidis (2018). A metodologia de pesquisa se deu em quatro fases: a primeira foi o estudo bibliográfico sobre o tema; a segunda foi qualificar os benefícios de utilizar o celular como uma ferramenta pedagógica dentro do ambiente escolar, conhecer e descrever alguns aplicativos pedagógicos de ensino em Matemática; a terceira foi coletar os dados por meio do desenvolvimento de uma atividade experimental e a realização de entrevistas com professores da Educação Básica e Superior sobre a utilização do celular como recurso de aprendizagem; a quarta, e última fase, foi a análise dos dados e descrição dos resultados com base nas experiências dos professores que participaram das entrevistas e no uso pedagógico do celular realizado na atividade experimental. A experimentação se realizou em uma turma de alunos da rede pública de ensino, na modalidade de ensino remoto emergencial, devido a atual condição epidemiológica do vírus Covid-19. Os alunos puderam interagir com a tecnologia digital, neste caso, o celular e os aplicativos pedagógicos, no decorrer do processo de ensino/aprendizagem como produtores de seu próprio conhecimento. Os resultados mostraram que é um eficaz recurso a ser considerado como instrumento de ensino, visto que, os recursos digitais neles presentes proporcionaram uma ampla rede de possibilidades pedagógicas em diversos conteúdos.
Palavras-chave: Celular. Matemática. Aplicativos. Tecnologias.
A UTILIZAÇÃO DE MANGÁS NO ENSINO DE MATEMÁTICA
BLOG DO PROJETO
AUTORES: BRUNO ADRIEL BORGES DE ANDRADE; JEAN CARLOS SILVA PEREIRA
ORIENTADDORA: CLAUDIMARY MOREIRA SILVA OLIVEIRA
RESUMO: Historicamente o ensino de matemática enfrenta vários desafios. Os alunos demonstram pouco interesse pelo conteúdo ensinado, que é considerado difícil de aprender, “maçante” e mecânico. Seguindo essa ideia, esta pesquisa se propõe a analisar a utilização da história em quadrinhos no estilo japonês, conhecido por Mangá como elemento didático motivador e facilitador da aprendizagem no processo de ensino de alguns conteúdos matemáticos. Este trabalho busca responder a seguinte questão: De que maneiras a utilização de histórias em quadrinhos do tipo Mangá pode contribuir como elemento didático motivador e facilitador da aprendizagem matemática? O objetivo foi identificar em que aspectos contextualizar a matemática por meio da criação de histórias em quadrinhos contribui para que os alunos aprendam os conteúdos de matemática em uma forma divertida, criativa e eficiente. A pesquisa se desenvolveu com cunho qualitativo e com embasamento nos referenciais teóricos de Gravett (2004); Luyten (2012); Vergueiro (2010), que defendem a ideia de que os alunos com auxílio das HQs conseguem compreender o conteúdo ensinado. A metodologia de pesquisa se dá em quatro etapas que compõem o trabalho final em três capítulos subdivididos em subtítulos para melhor entendimento e organização. Inicialmente foi feita uma pesquisa bibliográfica sobre o contexto histórico do surgimento do Mangá, suas principais características e seu processo de criação, além disso mostramos também a influência nos jovens, seguido por autores que contribuem com métodos de ensinamentos por meio dos Mangás conhecidos como Mangakás. Os resultados mostram que os Mangás quando utilizados pedagogicamente estimulam a curiosidade e a criatividade dos alunos. Desta forma servem como estratégia para instigar o lado investigativo e pesquisador além de proporcionar maior interação interpessoal durante as aulas. A curiosidade leva a pesquisa, que por sua vez leva a investigação e todo este processo ajuda os estudantes a desenvolverem competências e habilidades essenciais para conviver em sociedade, exercer a sua cidadania e ingressar no mundo do trabalho. O produto foi um site com histórias e informações abordando a relação entre os Mangás e matemática e criação de um Mangá. O endereço de acesso é <https://manga-math.webnode.com/).
Palavras-chave: Matemática; Mangás; Histórias em quadrinhos.
ASPECTOS METODOLÓGICOS DAS ATIVIDADES INTERDISCIPLINARES DE/EM MATEMÁTICA
AUTORA: RAYNE MARIA DE JESUS ALMEIDA
ORIENTADORA: CLAUDIMARY MOREIRA SILVA OLIVEIRA
RESUMO: Hoje a educação matemática vem buscando evidenciar alguns aspectos pedagógicos tais como a união da matemática com as outras disciplinas, caracterizando o seu ensino em atividades orientadas pelo professor, conseguindo assim mediar educação tradicionalista e moderna. Nesta perspectiva este trabalho apresenta resultados de uma pesquisa de Trabalho de Curso (TC) do Curso de Licenciatura em Matemática da UEG/UnU Iporá, desenvolvida no ano de 2020, apresentando um estudo sobre Aspectos Metodológicos das Atividades Interdisciplinares e Transdisciplinares do Ensino e Aprendizagem da Matemática. Tem como objetivo caracterizar atividades interdisciplinares e transdisciplinares, bem como elencar vantagens e desafios do uso deste tipo de atividades no ensino de matemática. O problema de pesquisa é: de que forma uma proposta interdisciplinar pode contribuir com o ensino de Matemática e quais são as características destes tipos de atividades? Desse modo, utilizou-se uma pesquisa bibliográfica através de levantamento de publicações, artigos e teorias didáticas tendo como aporte teórico os autores Pombo (1994), Morim (2000), Freire (2005), Fazenda (2008) dentre outros. O estudo traz uma preocupação de refletir sobre a necessidade do desenvolvimento de propostas interdisciplinares que permitam trabalhar conceitos matemáticos aliados a outras disciplinas escolares. Os resultados mostram que as atividades interdisciplinares contribuem positivamente para que o aluno obtenha sucesso na busca por novos conhecimentos, a inter-relação entre as áreas do conhecimento, contextualização no processo ensino-aprendizagem. Já as transdisciplinaridade possibilita ao aluno desenvolver diferentes habilidades como, por exemplo, saber interagir com outras pessoas e compreender que pode acertar ou errar e garantir a prática dos professores em atuar pedagogicamente para levar o aluno a refletir e observar.
Palavras-chave: Ensino Aprendizagem; Ensino da Matemática; Educação tecnológica
